国家教育机构的多样性、公平性和包容性
在全国各地，州立教育机构都在重新审视他们如何在工作中注入公平. 这包括确保有色人种学生和来自服务不足社区的学生的成功，并使用多样性的视角, 股本, 以及所有工作的包容性(DEI). 韦斯特参与了2 地区综合中心 强调了其中一些努力.
区域14综合中心(R14CC)
为服务不足的学生(非洲裔美国人)增加获得和留住有效教育者的机会, 拉美裔, 和经济上弱势), R14CC(阿肯色州, 路易斯安那州, 以及德克萨斯州), 区域, 以及当地教育机构，通过确定和开发资源和专业学习机会来实施循证干预措施. 了解更多: 卡内基峰会2022.
因为地区被认定为有平等机会差距, 国家教育的领导人, 一起R14CC, 与区域公平主管进行对话. 团队一起审查了地区公平计划，以确定公平差距并检查计划质量. 然后，R14CC进行了一项关于如何理解和感知数据的训练.
下一个, R14CC开发了一种标准化的方法来分析数据和识别公平差距的根本原因. 区域公平领导据此确定了三大公平差距的根本原因和解决它们的策略. 这使得地区工作人员能够确定根本原因和策略出现在地区公平计划中的频率, 让他们更好地了解各地区如何努力改善公平的机会.
最后的, 通过R14CC提供的专业学习课程, 区域公平领导发展了共同的语言和对文化能力的理解(e.g.尊重历史、文化、语言和传统)、相关性和响应性. 887700线路检测中心博士的. 凯伦Gray-Adams, R14CC项目负责人, 解释, “增加知识, 以及资源和工具, 地区公平领导能够更好地准备在他们的地区内解决公平问题.”
区域五综合中心(R5CC)
R5CC(肯塔基州, 田纳西州, 维吉尼亚州, )与州教育领导密切合作，为当地教育机构的员工和合作伙伴开发了一系列书籍研究. 这项工作包括为培训员工如何领导读书提供资源和支持, 然后回到他们的部门，这样做. 该计划的目标是在员工中产生关于如何将广泛的观点带入工作的诚实讨论, 并确保DEI和归属感是他们日常工作的一部分.
该州将利用R5CC开发的资源，培训机构和地区员工领导图书研究. 在组织和管理他们的书籍研究时，资源通过一系列问题为每个领导者回答. 它还包括示例讨论工具和一个注释书目的书籍和其他媒体选择. 使用这个资源, 每个书籍研究领导者将与他们的同事一起制定时间表, 为讨论设定规范, 并进行定期讨论. 然后，每个图书学习小组的代表将向其他图书学习小组的领导展示他们讨论的结果. R5CC州联合领导博士. 布拉德·凯勒指出, “这种资源应该帮助那些从未领导过书本研究的人知道他们可以做到, 他们可以增加多样性的显著性, 股本, 在他们的工作中融入.”
